七年级《马》语文教案

七年级《马》语文教案由的会员投稿精心推荐，小编希望以下2篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

这篇七年级《马》语文教案范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。

教学过程：

一、复习检查：

简述老孙头的形象。

二、研习新课。

1．这节课我们来研读一下，作者还着力刻画了谁？他的思想品质如何？

郭全海。

分马前，他抓住时机教育群众，“分了东西可不能忘本啊”，分马时，他虽然在最前分马，却“随随便便”牵一头；当老孙头马跑了，他立即“翻身骑上”自己的骡马去追，累得“人马都气喘吁吁”。当他发现老王太太不中意自己的马时，他就主动提出跟老王太太换马，并又召集积极分子开会，启发大家要从长远利益出发跟老王太太换马。当老王太太换走了老田太太的马，郭全海又做老田太太思想工作，决定“开春马驹归你”，使矛盾圆满解决。

从这些方面可以看出，郭全海是一个忠于党，大公无私，毫不利已专门利人的人。

2．小结中心思想：

本文通过对分马换马的描写，反映了翻身农民分得胜利果实的喜悦心情。表现了先进农民大公无私的精神以及广大农民在党的领导下，思想觉悟迅速提高。

3．体会本文写人叙事详略得当的特点。

元茂屯参加分马的有三百来户人家，作者只写了其中十来个人，这十来个人，也安排得有详有略，主次分 ……此处隐藏1871个字……拓展，互动释疑

１、体验拓展：

⑴你认为人工与天然究竟哪种更美？（可不局限于有关马的研讨。）

⑵在你看来，家马的驯良是天性的吗？请联系自身的学习生活，谈谈你是如何看待“驯良”的。

⑶在你看来，我们该不该驯化动物呢？

⑷我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”呢？

⑸假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？你会怎样想呢？

是的，假如在对生命形式选择时，我竟倒霉没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。假如我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。（梁晓声《假如我为马》中的片段）

（可各抒己见，可从不同的角度评说，只要言之成理即可。）

２、互动释疑：

在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。

六、总结存储，拓展延伸

１、总结存储：课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。作者用文学的笔调，不只给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。

２、拓展延伸：

⑴找出自身最喜欢的语句（段），并写好自身的感受。

⑵课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章并作读书摘记。

⑶用对比描写的方法，描述一个自身养过或见过的小动物，不少于３００字。

的小编希望以上2篇七年级《马》语文教案范文能够帮到你，当然，你还可以点击这里查看更多七年级《马》语文教案范文。